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      教育教学后记         
    教育教学后记
    [ 作者:佚名    转贴自:原创    点击数:1112    更新时间:2005-1-8    文章录入:邱美春

       本单元的语法是现在进行时态。现在进行时态虽然才在这个单元作为语法出现,可实际上学生很早就接触到,在小学里接触过,当然只是一种语言现象出现,不作具体要求的。在前面几个单元中也都出现过,老师们也早就讲过现在进行时态的用法了。所以在这个单元中,我只是象蜻蜓点水般点了一下,以为学生会没问题的。

       幸好,我让学生把练习册上的练习做了,并及时收了上来,然后我才知道教师以为没问题的地方就是还存在着问题。

       起先几本练习册批得还瞒顺手,可一批下去,问题就出来了,如:1、不知道根据时间状语等判断时态,没用现在进行时态而用了一般现在时态,2wait这个单词双写了,3、更有甚者,只写了一个动词的现在分词,就表示现在进行时态了,如***、***,***等等。当时我对这些学生的作业完成得这副样子,感到很不理解。于是我让全班学生对这种情况进行分析。有同学说:是上课未专心听讲,老师讲的没听到;有同学说:课后没有及时复习,没有搞懂;也有同学说:基础太差,听不懂等等。于是我又提起了学生急需养成的学习习惯,从课前预习讲到课上参与再讲到课后复习。

    所有这些结束后,另一个问题萦绕在我脑中:学生之间的差异确实存在的,问题是教师对学生间的差异是否进行了关注,其实这些学生对现在进行时态用法的不理解,上课时就存在着的,只是老师没有察觉出来而已,这也是老师的疏忽。老师们往往用划一的标准要求同学:你们要认真听讲,你们要背出单词,你们要英语学得很好,但就是忽视了学生的学习状态,学生愿学还是不愿学,学生学得好了还是不好?

    所以教学时要把关注的目光扫向每个学生,尤其要关注困难学生,要及时帮困难学生答疑解惑,及时发现他们存在的问题 ,及时加以纠正。         

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