2004—2005第二学期数学组教研计划

                   秦培珍

一、指导思想

以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，进一步深化教育改革。继续以推行学科素质教育为主题，以教育现代化工程为目标，以课堂教学改革为重点，以提高教师自身素质为主线，以教育科研为突破口，更新教育教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式。

二、工作目标

1、转变教师的教学观念

教改的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学观念不更新，教学方式不改变，教改就将流于形式。所以我们要求教师必须要更新教学观念，用先进的教学理念武装自己，才能指导平常的教学工作。

2、各年级学生的学习方式要有所改变。

三、工作重点

（一）   加强理论学习

1、数学课程标准集中体现了先进的教育教学理念，学习课程标准必然能促进教学观念的更新。本学期要求每个数学教师继续认真学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》。重点了解课程内容在各学段中的地位和教学建议，使自己在教学时做到心中有数，更加得心应手。

2、在进行教学实践的同时，广泛吸收同行朋友的教学方法和策略。关注各类杂志，揣摩其中落实课程标准的精神和要求的策略，对其进行理性的分析，不断革新自己的教学方法和策略。

    3、在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。参加市组织的各种论文评优活动。

（二） 落实教学常规

1、各备课组每周至少进行一次有效的集体备课活动，根据各备课组成员的具体情况安排组织，明确分工，做到有重点、有中心，并认真做好记录。

2、对数学学习困难的学生进行研究。建立学困生个人档案，运用追踪法、追因法等进行个案的记录，给予这些学生更多的关爱，促使这些学生也能更健康、快乐地成长。

3、加强听随堂课，听后要有评议，切忌只听不评。教师之间要互相听课。学科之间是有密切联系的，提倡教师跨学科听课，博采众长。

    4、改进备课方式，提高备课质量，教师备课要突出重点，既要关注教师的指导，又要关注学生的学习活动。在备课中要重视突出教师如何指导学生学习知识，突破重点和难点的方法，学生学习知识的方法，而不是详细地介绍教师怎样把知识教给学生，提倡备个性化教案，进行电子备课。

5、以备课组为单位，围绕课题和课堂教学，反思教学中产生的问题。在问题研究的过程中，营造以“备课组”为单位的科研氛围。各课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。

6、在一学年内，各备课组安排一次与课题有关的公开研究活动，展示课题研究的过程与相应的书面材料。

（三） 以教育科研为先导，推进课程改革的步伐

      教学改革是教育的载体和推动教育发展的动力，课堂教学与教学改革又是相辅相成的。离开了课堂教学，教学改革就失去了生命力。因此，本学期我们将继续进行学生的数学小论文、编写数学小报等一系列活动，来探讨数学教学与现实生活的联系，引导学生在社会大课堂的实践中发现数学知识，进而达到培养学生的创新意识和创造能力的目的，把数学教学与社会实践活动紧密地结合一起，让学生真正感受到自己身边处处有数学知识。

（四） 加强青年数学教师的培养

着力建设学习型、反思型的教师队伍，确保课改实验和学科素质教育的顺利推进。即每日一反思，我们要求教师每天在完成自己的教学任务后，要静下心来，依据新的教学理念对自己一天的教学工作进行认真的分析与反思，可以是一个教学亮点，也可以是一次教训（具体按教科室布置的教科研手册）。提高教师自觉参与新课改和学科素质教育的积极性，使大家在洗礼中自我成熟、自我成长、自我成才，逐步成为新课改和学科素质教育的积极参与者和研究者。

（五） 加强德育渗透

初中数学课程中蕴含着丰富的德育资源，要求教师在备课中充分挖掘，在丰富多彩的数学活动中实现，这是数学课程改革赋予数学教师的使命，是一个不可忽视的教学目标。

 

 

                                                                                                                                                    2005、2、25